A.教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計活動的有機組成部分
B.教學(xué)評價結(jié)束之后，整個課時的教學(xué)活動也就隨之結(jié)束
C.教學(xué)評價只對教學(xué)活動的結(jié)果進行測定，衡量和價值判斷
D.教學(xué)評價與教學(xué)設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系
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A.技能示范引領(lǐng)
B.技能分解訓(xùn)練
C.技能綜合訓(xùn)練
D.厘清技能原理
A.ctrl+R
B.shift+R
C.shift+A
D.ctrl+A
A.提高認識
B.加強培訓(xùn)
C.考核獎勵
D.強化應(yīng)用
A.工作坊的啟用和熱身
B.活動反思
C.提案研討活動
D.績效評估活動
A.5分鐘以內(nèi)
B.5～10分鐘
C.10～20分鐘
D.沒有定論，根據(jù)學(xué)科的特征和學(xué)習(xí)者的不同，微課時長有不同變化
最新試題
下面有五個同伴反饋時的評語，請選出有效的評語：（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學(xué)生需要調(diào)整教學(xué)和設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標。安娜對她的教學(xué)計劃做了哪些適當?shù)男薷哪兀扛鶕?jù)恰當?shù)脑u價在教學(xué)中選擇適當?shù)恼{(diào)整？（）
評價策略由目標、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價策略方法的是（）。
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應(yīng)的評價情況描述正確的是（）。
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個問題屬于鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
基于下面的學(xué)習(xí)項目描述，你認為老師應(yīng)該選擇教授和評價哪些21世紀技能？學(xué)生沉浸于中世紀時代。每個學(xué)生選擇一個角色，例如國王或王后，并通過口頭報告來研究和扮演這個角色，包括了解這個角色在當時生活中的各個方面，此外，這個項目還包括設(shè)計和建造一個夢想城堡，并為國王準備一場盛宴。選擇所有適用的選項：（）。
下面哪些屬于評價目標？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時候，希望思考一下：在這個學(xué)習(xí)項目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個星期我可能用到什么策略？）她的評價目標是什么？（）
下列能清楚說明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語選項是：（）。
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計操場進行以下活動，哪些活動可以用來作為評價的是：（）