單項(xiàng)選擇題在馬斯洛的需要層次理論中，人類(lèi)需要的最高層次是（）

A.尊重的需要
B.自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.安全需要
D.相愛(ài)與歸屬的需要


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1.單項(xiàng)選擇題.對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)的延續(xù)性和順序的反映屬于（）

A.時(shí)間知覺(jué)
B.方位知覺(jué)
C.形狀知覺(jué)
D.大小知覺(jué)

2.單項(xiàng)選擇題根據(jù)動(dòng)機(jī)的歸因理論，屬于可控的內(nèi)在因素是（）

A.能力高低
B.身心狀態(tài)
C.努力程度
D.任務(wù)難易

3.單項(xiàng)選擇題在柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論中，“好孩子”定向階段的特征是（）

A.對(duì)成人或規(guī)則采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰
B.認(rèn)為每個(gè)人都有自己的意圖和需要
C.考慮到為自己塑造一個(gè)社會(huì)贊同的形象
D.開(kāi)始從維護(hù)社會(huì)秩序的角度來(lái)思考什么行為是正確的

4.單項(xiàng)選擇題提出元認(rèn)知的是（）

A.苛勒
B.弗拉維爾
C.威特金
D.哈維斯特

5.單項(xiàng)選擇題心理學(xué)研究表明，人的智力水平呈（）

A.正偏態(tài)分布
B.正態(tài)分布
C.負(fù)偏態(tài)分布
D.非常態(tài)分布

最新試題

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定情境下，借助于他人的幫助，通過(guò)意義的建構(gòu)而獲得的。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)四個(gè)部分，其中學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于小學(xué)生注意轉(zhuǎn)移發(fā)展的描述中，不正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，指的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn)，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對(duì)自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績(jī)很好，對(duì)自己不感興趣的科目成績(jī)平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

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張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物哺乳類(lèi)動(dòng)物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）

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以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

目前，國(guó)際和國(guó)內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

輕視自己、不相信自己對(duì)自己持否定態(tài)度的自我體驗(yàn)，稱(chēng)為（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題