單項(xiàng)選擇題根據(jù)教學(xué)過程不同階段的表現(xiàn)形式來劃分教學(xué)監(jiān)控能力，下列不包含在其中的是（）

A.課前的計(jì)劃與準(zhǔn)備性
B.課堂的評(píng)價(jià)與反饋性
C.課堂的控制與調(diào)節(jié)性
D.課后的反復(fù)練習(xí)性


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1.單項(xiàng)選擇題“舉一反三”、“觸類旁通”指的是（）

A.學(xué)習(xí)的遷移
B.學(xué)習(xí)的反饋
C.技能的獲得
D.概念的形成

2.單項(xiàng)選擇題在下列哪個(gè)階段中，注意穩(wěn)定性的發(fā)展基本達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)？（）

A.小學(xué)階段初期
B.小學(xué)階段中后期
C.初中階段
D.高中階段

3.單項(xiàng)選擇題在教學(xué)問題上，我國古代最著名的教育家孔子提出了一個(gè)非常重要的觀點(diǎn)，即（）

A.“有教無類”
B.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”
C.“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”
D.“……三十而立，四十而不惑……”

4.單項(xiàng)選擇題以下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于近景動(dòng)機(jī)的是（）

A.為得到好分?jǐn)?shù)，不想落人后，或者為了得到家長(zhǎng)和教師的表揚(yáng)，為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)
B.為履行集體和組織交給自己的任務(wù)，或者為集體和組織爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)
C.為個(gè)人前途、理想，為升學(xué)，甚至為自己的出路和未來幸福而學(xué)習(xí)
D.為祖國的前途、人民的利益，為實(shí)現(xiàn)“四化”而勤奮學(xué)習(xí)

5.單項(xiàng)選擇題如果兒童知道“該吃飯了”、“該睡覺了”，表明他們具有了（）

A.空間知覺
B.自我意識(shí)
C.時(shí)間知覺
D.運(yùn)動(dòng)知覺

最新試題

與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動(dòng)已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯(cuò)誤的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點(diǎn)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

初中生對(duì)表情的認(rèn)知能力已接近成人水平。認(rèn)知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，以下屬于中等水平認(rèn)知的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

奧蘇伯爾提出了知識(shí)學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識(shí)和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識(shí)、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補(bǔ)缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

張老師將教學(xué)內(nèi)容安排為“動(dòng)物哺乳類動(dòng)物鯨齒鯨”進(jìn)行講授，這體現(xiàn)了奧蘇伯爾所提出的教學(xué)原則是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

動(dòng)機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動(dòng)機(jī)對(duì)行為的（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于小學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能，以下描述中不正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

個(gè)體在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點(diǎn)，指的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題