判斷題教學的行為性目標取向在制定是要堅持精確、具體、可行、可操作的原則。（）
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2.判斷題教學目標是教育目的的下位概念。（）
3.單項選擇題在學習間接知識時一般要經(jīng)過四個階段，即“感知——理解——鞏固——（）”。
A.復習
B.思考
C.總結
D.運用
4.單項選擇題在“三維”教學目標中，（）是有效教學活動的核心目標。
A.知識技能
B.過程方法
C.情感態(tài)度價值
D.道德教育
5.單項選擇題在教學目標制定時，我們應堅持以（）目標取向為參考。
A.普遍性
B.生成性
C.行為性
D.表現(xiàn)性
最新試題
講解不需要預設，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )
題型：判斷題
國外學者認為，對教學進行反思應該從三個層面（領域）揭示和確定有效教學，這三個領域分別是（）、（）、（）。
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按照課外作業(yè)的（），課外作業(yè)可分為練習、預習、擴展、創(chuàng)造等類型
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教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？
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講授法往往是無效或低效的教學方法。( )
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淺析教學目標制定的四種取向？
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題型：判斷題
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