A.不利于發(fā)揮教師主導作用
B.不能充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性
C.不利于發(fā)展學生智力
D.不能寓思想道德教育于教學之中
E.不利于將知識系統(tǒng)地傳授給學生
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A.有利于適應學生的個別差異
B.教學效率高
C.有利于發(fā)揮學生的主體作用
D.重視學生能力的培養(yǎng)
E.有利于因材施教
A.教師與學生
B..間接經驗和直接經驗
C.掌握知識與發(fā)展能力
D.知識教學與思想教育
E.課內和課外
A.數據處理性、編輯性與自如性的特點
B.多維、非線性和交互性的特點
C.交互地綜合處理文本、圖形、動畫的特點
D.使用方便、操作簡單和內容豐富的特點
E.信息媒體多樣性、交互性和集成性的特點
A.臨床護理教師
B.醫(yī)療機構中其他專業(yè)人員
C.護理服務對象
D.實習學生
E.臨床護理人員
A.給學生在實習期間提供一個系統(tǒng)的學習經歷
B.幫助學生對病人及其問題進行全面了解,對病人所獲得的護理進行評判性分析
C.使學生明確病人的護理問題及所應采取的護理措施
D.幫助學生明確本次實習目標,給學生反思的機會及分享學習收獲
E.隨時了解學生的問題,并給予及時的解答
最新試題
編制護理學課程標準的原則()
隨著信息技術的快速發(fā)展,已經成為順應時代發(fā)展的必然趨勢的是()。
下列具有動態(tài)性特點的評估是()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
我國護理教育根據時間分為()
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領悟“時間就是生命”的意義,該條內容體現的是()。
下列關于反思日記的特點,表述有誤的是()。
組織臨床實習的主要環(huán)節(jié)有()
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
案例設計需要注意的點不包括()。