A.前攝階段、后攝階段
B.認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段、自如階段
C.認(rèn)知階段、示范階段、掌握階段
D.認(rèn)知階段、保持階段、自我強化階段
E.注意階段、保持階段、再生階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
B.特征法
C.聯(lián)想法
D.推理法
E.角色參與法
A.負(fù)遷移
B.正遷移
C.前攝遷移
D.倒攝遷移
E.零遷移
A.操作性條件作用理論
B.以學(xué)生為中心的教育理念
C.指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論
D.結(jié)構(gòu)教學(xué)理論
E.強化理論
A.斯金納
B.加涅
C.布魯納
D.華生
E.羅杰斯
A.變化間隔的強化比固定間隔強化有效的原理
B.刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)原理
C.條件反射原理
D.試誤學(xué)習(xí)原理
E.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)模式
最新試題
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。
我國護(hù)理教育根據(jù)時間分為（）
案例設(shè)計需要注意的點不包括（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會對學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中，可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是（）。
以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。