A.是根據(jù)護理教學目的,反映護理教學過程的客觀規(guī)律而總結出來的
B.是學校組織教學,制定教學計劃和大綱的準則
C.是教師合理組織教學的指南
D.具有多樣性、理論性、實踐性和繼承性等特點
E.護理教學原則沒有自身的特殊規(guī)律
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A.護理教師、護理機構、護理課程、護理教學媒體
B.護理教學大綱、課堂護理教學、臨床教學方法、護理素質教育
C.護理教育機構、護理管理者、護理教學方法、護理教育計劃
D.護理教師、護理學生、護理教學內容、護理教育手段
E.護理教學大綱、護理管理者、護理教學媒體、護理教育機構
A.指導
B.示范
C.練習
D.成熟
E.反饋
A.行為主義
B.人本主義
C.操作主義
D.科學主義
E.認知主義
A.效果律
B.應用率
C.失用率
D.準備率
E.反饋率
A.練習與反饋
B.觀察與模仿
C.抽象與概括
D.認知與協(xié)調
E.分析與綜合
最新試題
社會沒有永恒不變的素質水準,不同時代對素質教育的目標、內容和要求不同,體現(xiàn)了素質教育的()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學能力的()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
制定護理學課程目標的依據(jù)有()
撰寫和出版的《課程與教學的基本原理》并樹立了課程研究領域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
課程設置的四個階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
人本主義發(fā)展的黃金時期是()。
關于信息化教學環(huán)境建設的作用,下列說法錯誤的是()。
以下我國首次招收護理專業(yè)博士研究生的大學是()。