A.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)（Discovery Learning）
B.建構(gòu)主義（Constructivist Learning）
C.合作式學(xué)習(xí)（Collaborative Learning）
D.浸入式學(xué)習(xí)（Situated Learning）
E.以問題為中心的學(xué)習(xí)（Problem-Based Learning）
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A.對所做的課件的專業(yè)有較深的理解
B.課件使用的對象要有了解
C.課件設(shè)計(jì)要人文化
D.必須能較好的使用制作課件的軟件
A.Word
B.PowerPoint
C.WindowsMediaPlayer
D.WPSOffice
A.制作關(guān)于酸雨危害的多媒體演示文稿
B.設(shè)計(jì)一份宣傳環(huán)保的倡議書
C.設(shè)計(jì)某一地區(qū)河流污染治理方案
D.標(biāo)注漢字拼音
A.小組人數(shù)以4-6人為宜
B.應(yīng)該對小組成員進(jìn)行合理分工，明確職責(zé)
C.學(xué)生自由組合與教師適當(dāng)調(diào)整相結(jié)合組成小組
D.在時(shí)間安排上應(yīng)綜合利用課內(nèi)外時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動
A.直線式
B.分支式
C.簇
D.莫菲爾德式
最新試題
很多工具都能用來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述適用于作品量規(guī)？（）
哪個(gè)工具可以支持評價(jià)活動中的“跟蹤學(xué)生的成長狀況，并測定學(xué)生當(dāng)前的技能水平”？（）
安娜想讓學(xué)生更仔細(xì)地思考他們是如何學(xué)習(xí)的?，F(xiàn)在，學(xué)生們已經(jīng)使用自評了他們的思考過程。（安娜對學(xué)生日記所做的說明：這個(gè)星期，你們用檢查表來幫助自己思考了如何學(xué)習(xí)。在你們今天寫日記的時(shí)候，希望思考一下：在這個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中我使用了什么策略并且解決了什么問題？下個(gè)星期我可能用到什么策略？）她的評價(jià)目標(biāo)是什么？（）
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語言記錄具體的行為。根據(jù)語言的詳細(xì)度和客觀度，下列哪些個(gè)案記錄是正確的？（）
維嘉是一位六年級的科學(xué)老師，在“昆蟲”學(xué)習(xí)單元中，她請學(xué)生扮演不同專業(yè)領(lǐng)域的昆蟲學(xué)家，并設(shè)計(jì)了一系列評價(jià)活動。這些評價(jià)活動有助于五類評價(jià)目標(biāo)的達(dá)成。下列各項(xiàng)評價(jià)目標(biāo)與對應(yīng)的評價(jià)情況描述正確的是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等等教師告訴他們應(yīng)該怎做。屬于鼓勵(lì)自我學(xué)習(xí)的問題：（）
21世紀(jì)課堂評價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價(jià)應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯栴}可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能，并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略，并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問題會讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題？（）
在21世紀(jì)課堂中，人人都應(yīng)參與評價(jià)。請選擇學(xué)生自我評價(jià)和同伴互評的正確陳述？（）
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)?；仡櫭恳豁?xiàng)評價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）