A.調(diào)音臺
B.聲音
C.時間線
D.軌道
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A.教學評價是教學設計活動的有機組成部分
B.教學評價結束之后，整個課時的教學活動也就隨之結束
C.教學評價只對教學活動的結果進行測定，衡量和價值判斷
D.教學評價與教學設計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系
A.技能示范引領
B.技能分解訓練
C.技能綜合訓練
D.厘清技能原理
A.ctrl+R
B.shift+R
C.shift+A
D.ctrl+A
A.提高認識
B.加強培訓
C.考核獎勵
D.強化應用
A.工作坊的啟用和熱身
B.活動反思
C.提案研討活動
D.績效評估活動
最新試題
評價時間線能幫助教師形象化地說明學習周期中需要哪些評價和使用這些評價的最佳時機?；仡櫭恳豁椩u價，確定時間線上能夠提供最佳信息的時機。下列哪些評價策略用于學習進行中？（）
在“神話”單元學習過程中，鮑伯希望通過觀察評價來收集有關學生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進行觀察和收集所需信息的各項活動？（）
很多工具都能用來評價學生的學習，例如量規(guī)、檢查表、表格和提示語。下列哪些描述不適用于作品量規(guī)？（）
維嘉是一位六年級的科學老師，在“昆蟲”學習單元中，她請學生扮演不同專業(yè)領域的昆蟲學家，并設計了一系列評價活動。這些評價活動有助于五類評價目標的達成。下列各項評價目標與對應的評價情況描述正確的是（）。
哪個工具可以支持評價活動中的“跟蹤學生的成長狀況，并測定學生當前的技能水平”？（）
在神話單元開始的時候，學生分小組做頭腦風暴，討論他們對神話這一主題已有的認識和進一步的學習需要。學生通過頭腦風暴來設定各自的學習目標并記錄在學習日記中，在學習情境中所涉及到的評價活動，以下哪個描述是正確的是？（）
對持續(xù)性評價的監(jiān)控能夠讓教師有機會根據(jù)學生需要調(diào)整教學和設定新的學習目標。安娜對她的教學計劃做了哪些適當?shù)男薷哪?？根?jù)恰當?shù)脑u價在教學中選擇適當?shù)恼{(diào)整？（）
在師生討論中提出恰當?shù)膯栴}可以幫助學生發(fā)展元認知技能，并對自己的學習負責。好的問題可以促使學生審視自己的學習策略，并為自己如何學習做出良好的選擇。不好的問題會讓學生總要等等教師告訴他們應該怎做。屬于鼓勵自我學習的問題：（）
評價策略由目標、方法和工具構成。下列屬于評價策略方法的是（）。
下面哪些屬于評價目標？（）