A.組織教師
B.組織學(xué)生
C.班級(jí)授課制
D.小組教學(xué)
E.個(gè)別教學(xué)
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A.各條教學(xué)原則都有其自身的特點(diǎn)和作用，它們是相互獨(dú)立的。
B.在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其主觀能動(dòng)性是自發(fā)的，教師只是傳授知識(shí)。
C.要貫徹系統(tǒng)性，教學(xué)要面面俱到，平均使用力量，可以沒有主次之分，但不能遺漏知識(shí)。
D.教學(xué)教得越深，越超過學(xué)生的實(shí)際能力，便越利于學(xué)生不斷進(jìn)取發(fā)展。
E.教師要鼓勵(lì)學(xué)生將形象思維與抽象思維結(jié)合起來，同時(shí)讓學(xué)生以后能不需教具也能再現(xiàn)有關(guān)表現(xiàn)。
A.理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
B.專業(yè)性和綜合性相結(jié)合的原則
C.創(chuàng)造性原則
D.啟發(fā)性原則
E.量力性原則
A.掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)
B.傳授知識(shí)最重要
C.發(fā)展能力是掌握知識(shí)的條件
D.知識(shí)和能力需同步發(fā)展
E.掌握知識(shí)和發(fā)展能力可以自然轉(zhuǎn)化
A.學(xué)生的認(rèn)知主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)間接知識(shí)的過程
B.學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的
C.學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是德智體全面發(fā)展的過程
D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)是以教師為主體，學(xué)生為對(duì)象的過程
E.學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是個(gè)性全面培養(yǎng)的
A.專家組或領(lǐng)導(dǎo)評(píng)定
B.同行評(píng)定
C.學(xué)生評(píng)定
D.自我評(píng)定
E.綜合評(píng)價(jià)
最新試題
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。