A.注意
B.模仿
C.保持
D.動(dòng)作再現(xiàn)
E.動(dòng)機(jī)
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A.調(diào)整學(xué)制,體現(xiàn)護(hù)理特點(diǎn)
B.調(diào)整課程設(shè)置,突出專業(yè)特色
C.建立完善國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)考試制度
D.編寫新教材,體現(xiàn)時(shí)代需要
E.優(yōu)化教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育
A.教育本身水平影響教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用
B.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展方向起引導(dǎo)作用
C.教育是影響人發(fā)展的各種因素的綜合
D.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的作用受環(huán)境的影響
E.教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的不同方面作用大小相同
A.問卷
B.訪談
C.調(diào)查
D.自陳
E.評(píng)定量表
A.床邊考核法
B.模擬考核法
C.觀察法
D.問卷法
E.自陳法
A.背景評(píng)價(jià)
B.CIPP模式
C.輸入評(píng)價(jià)
D.過程評(píng)價(jià)
E.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)
最新試題
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
“提供信息素材,聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的()。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)的是()。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()